国内国际学校学历史吗-国际学校学中国历史吗

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于国内国际学校学历史吗的问题，于是小编就整理了6个相关介绍国内国际学校学历史吗的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何培养大学生的历史眼光和国际视野？
2. 大学世界史专业与历史学专业有什么不同之处，各自的侧重点是什么？
3. 越南、日本、韩国、新加坡是否从中小学开始英语教学？为什么？
4. 学了高中历史，五代十国，南北朝能讲清楚吗？
5. 上海托马斯国际学校评价？
6. 英语在国内是主课，汉语在多少国家是主课？世界上有多少国家把外语当主课？

如何培养大学生的历史眼光和国际视野？

要有历史眼光，就要站在历史的角度看世界，那么首先就要把至少中国历史了解一下，世界历史了解一下。然后大概有一个宏观的概念，历史的走向是如何的。然后针对历史事件或者历史人物，或者某一历史时期做一个研究，得出了历史的微观认识。最后把宏观的认识和微观认识结合起来，站在这个角度去思考，这个国家，这个世界，未来的样子。从未来的角度来看今天。一定会有不小的收获。

要有国际视野，那么必须要了解各个地区的文化，一部分历史，对于国际上的世界观做一个概括。然后再进行利益的推导，就不难得到国际视野啦！对于大学生来说，就多到国内外走走，了解风土人情，文化政治，慢慢培养就有了。

中国的历史内乱加外患，国际视野应该立足我们中国视角观察，取长补短，但是主要还是热爱自己的国家，越是大学生，越是人才，更要爱国，因为国家强大需要你们。1）要树立校园文化活动中的国际视野，就要求大学生们在设计、组织和参加各种校园文化活动过程中，具有广阔、全面的国际眼界，能够从宏观上将国际发展形势尽揽眼底； 2)要求大学生具有深刻的国际眼光，能够洞悉世界风云变幻的实质； 3)要求大学生具有正确的国际视角，能够清醒审视和质疑一些西方媒体的强势话语，提出自己的独立见解。

历史学科是一门联系古今、承载人文素质的重要学科，在培养学生的人文精神和促进学生的思维能力发展上具有非常重要的作用，是其他学科无法比拟的。在中学历史课堂教学中，教师要转变传统思想，教会学生用历史的眼光看待问题，从历史的角度来思考问题，大力培养学生的历史思维能力.一、历史思维能力的概念和实践意义.二、在历史课堂培养学生思维能力的实践与思考 ,实现开放式的课堂教学，培养学生的历史思维能力 ,充分挖掘历史教材中的***知识，强化学生的历史思维能力 ,培养学生良好的思维习惯，提升学生的历史思维能力 .　三、培养学生历史思维能力的主要途径 课堂讨论 ,利用历史教材培养学生思维能力 ,通过相关练习提高学生思维能力 .　总之，培养学生的历史思维能力是我们进行历史教学的根本，这有助于学生将来迈出校门后应用于实际生活，是其他学科无法提供的

1)要树立校园文化活动中的国际视野，就要求大学生们在设计、组织和参加各种校园文化活动过程中，具有广阔、全面的国际眼界，能够从宏观上将国际发展形势尽揽眼底；

2)要求大学生具有深刻的国际眼光，能够洞悉世界风云变幻的实质；

3)要求大学生具有正确的国际视角，能够清醒审视和质疑一些西方媒体的强势话语，提出自己的独立见解。

大学世界史专业与历史学专业有什么不同之处，各自的侧重点是什么？

本科 历史学专业就包括世界史中国史，一般学校培养基本的都会是两个通史，选修会根据学校特色老师专业来开；（比如我就学过中国通史、世界通史、隋唐史专题、中国近现代政治史、美国史专题、英国史专题、近现代国际关系史等等等等等）

硕士研究生历史学下面就有中国史世界史两个二级学科（好像还有文博？），具体研究方向基本都先断代***学科（中国古代史，中国近现代史，专门史，文献学，历史地理 ，世界上古史，世界近现代史…太多了…）再根据老师的研究方向培养。

世界历史是历史学的一门重要分支学科，内容为对人类历史自原始、孤立、分散的人***展为全世界成一密切联系整体的过程进行系统探讨和阐述。世界历史学科的主要任务是以世界全局的观点，综合考察各地区、各国、各民族的历史，运用相关学科如文化人类学、考古学的成果，研究和阐明人类历史的演变，揭示演变的规律和趋向。

学生主要学习关于世界历史的基本知识，了解整体人类文明的-般发展历程和世界历史学方面研究的基本方法，应受到史学理论、外国语、史料学、历史地理学、国际政治学、国际经济学、国际关系学及文化人类学等方面的知识教育和基本训练。

而大学历史学专业学得比较多，就属于平铺过去什么都要学的，但不会太深入。 除了中国通史、世界通史之外，还有考古与文博、历史地理学等学科，另外就是各位老师开的专题课程了，选择自己感兴趣的去听。

世界历史隶属于历史学之中，所以会更专门一些。不过选择学这个一定要学好外语哦，最好多学几门，光会英语是远远不够的。

越南、日本、韩国、新加坡是否从中小学开始英语教学？为什么？

前三国不知道，新加坡肯定不是从中小学开始英语教学。事实上英语是新加坡的官方语言，意味着新加坡有非常强的、带有当地特色的英语环境，而新加坡学生的英语教学，应该是从孩子开始进入学龄前教育（从Pre-K开始）就正式开始了，如果不考虑出生后就所处的英语家庭及生活环境。

举个例子，新加坡的数学课一路上去都是用英文教材及英文授课。如果你有心去***购一套新加坡数学教材，就会发现从托班开始到中学，全部都是英文的。事实上在达到一定的英语水平后，英文就成了一个工具，用来进一步学习其它的包括数理化在内的学科。所以新加坡的学生乃至成人的英语水平大大高于亚洲大部分国家。

新加坡和马来西亚之类，已经把英语当“国语”了，别说小学，孩子出生后，周围英语环境就很“约定俗成”，所以小学那点英语水到渠成。日本小学的英语很浅显，相比中国，和京沪等城市比那更是相差太远了。其他国家不了解，网上虽然可以查，但说说第一感觉：越南应该开始都不会晚吧?

此外，即便义务教育很晚很浅，这些国家的私立学校（所谓贵族小学）的英语教学应该都很早。

如果拿这个说事儿，比较我国，个人感觉没必要。我们的基础研究和应用科学还远远没那么强大，英语≠美国，学好英语仍然是很必要的，前提是国语更要扎实，而越来越难的数学需要换个脑子进行教育体系改革。

学了高中历史，五代[_a***_]，南北朝能讲清楚吗？

学了高中历史课本，来讲五代和南北朝，依我看根本讲不清楚，甚至忘得比记得还快。为什么这样说呢？

其一，这两个时期在目前的课本上仅是一带而过，南北朝还提一提民族融合，五代仅仅是昙花一现了。

其二，两个时代异曲同工，都是乱的不行，国家多，人物多，怎么能好记呢？

其三，考试几乎不考。就算考也是生搬硬套，考一些定义知识，基本上不会问你来龙去脉。

这点我觉得传统书籍《三字经》就编得很好，

写南朝时说：宋齐继，梁陈承。为南朝，都金陵。

写北朝时说：北元魏，分东西。宇文周，与高齐。

十六国之后，鲜卑族的建立的北魏开始统治北方；而南方，则是刘裕篡权的宋朝。

北魏本姓拓跋，改为元，后分裂为东、西魏，再后来宇文觉篡权西魏成立北周；高洋篡权东魏成立北齐。《三字经》里的四句话简单扼要的就概括了。

南朝自刘裕的宋朝之后，齐（萧道成）、梁（萧衍）、陈（陈霸先），《三字经》里面还把建都地点金陵带出来了。

五代十国和南北朝是两个历史时期，他们之间没有关系。

1、五代十国

五代十国（907年—***9年 ）是中国历史上的一段大分裂时期。这一称谓出自《新五代史》，是对五代（907年—960年）与十国（902年—***9年）的合称。

五代是指907年唐朝灭亡后依次定都于中原地区的五个朝代，即后梁、后唐、后晋、后汉和后周。

公元907年，唐朝灭亡后，朱温在中原地区建立后梁，定都东京开封府（今河南开封），五代十国开始。960年，后周赵匡胤发动陈桥兵变，黄袍加身，篡后周建立北宋，五代结束。

在唐末、五代及宋初，中原地区之外存在过许多割据***，其中前蜀、后蜀、南吴、南唐、吴越、闽、楚、南汉、南平（荆南）、北汉等十余个割据***被《新五代史》及后世史学家统称十国。

北宋建立后先后统一了尚存的荆南、武平、后蜀、南汉、南唐、吴越、北汉等***，基本实现了全国的统一。

2、南北朝

南北朝（420年—589年）是南朝和北朝的统称。南北朝时期是中国历史上的一段大分裂时期，也是中国历史上的一段民族大融合时期，上承东晋十六国下接隋朝，由公元420年刘裕代东晋建立刘宋始，至公元589年隋灭陈而终。

南朝（420年—589年）有刘宋、南齐、南梁、南陈四朝。北朝（386年—581年）则包含北魏、东魏、西魏、北齐和北周五朝。南北两方虽各有朝代更迭，但长期维持对峙形势，故称为南北朝。

明明白白的讲，不能讲清楚，仅仅知道一些年份，重大***，科技文化方面的东西，只能应付考试，不足以深入了解其中因果关系，来龙去脉。社会风气，国与国之间错综复杂的血缘和政治的关系，都是无法解释。想要搞清楚这么纷乱的时期，尤为困难。有需要或者感兴趣自己多做功课。

高中历史里面，五代十国，南北朝基本上就是讲几个人物，重要的***，还有配上两张时局图。这咋能讲清楚呢，五代十国和南北朝里面有的国家压根就没有提到过。因为这个考试基本不是重点内容，所以不管是书本还是老师上课都不会着重去讲的。很多学生学过之后，能搞清楚有几个朝代，各自出现的顺序就不错了。

1、南北朝

北朝（公元420年—公元589年）是中国历史上的一段分裂时期，由公元420年刘裕篡东晋建立南朝宋开始，至公元589年隋灭南朝陈为止。该时期上承东晋、五胡十六国，下接隋朝，南北两势虽然各有朝代更迭，但长期维持对峙，所以称为南北朝。南朝（公元420年—公元589年）包含宋、齐、梁、陈四朝；北朝（公元439年—公元589年）则包含北魏、东魏、西魏、北齐和北周五朝。

2、五代十国

唐朝灭亡之后，在中原地区相继出现了定都于开封和洛阳的后梁、后唐、后晋、后汉和后周五个朝代以及割据于西蜀、江南、岭南和河东等地的十几个***，合称五代十国。“五代”更偏向于这五个位于中原的王朝，正统史学家们一般称五代为中央王朝，十国为割据***，五代并不是一个指朝代，而是指介于唐宋之间的一个特殊的历史时期。

如果想理清这些朝代的顺序的话，建议可以去看一下《北史》、《南史》和《新五代史》，不需要全部都看，只需要选择本纪部分，各个朝代存在的时间都不是很长，在位的也就几个皇帝。粗略的浏览一下各个皇帝的事迹大概就能讲清楚南北朝和五代十国了。

准确的说不能。以前的高中课本是通史，对，这两个时期还略有提及。现在高中课本是专题史，对这两个时期根本就提也没提，说句不好听的，即便是现在的高中，老师问他这两个时期的前后顺序也不一定能说得上来，更不要说学生了。

上海托马斯国际学校评价？

深厚的历史文化积淀、优良的地理环境、一流的教学设施设备将助力学校把每一个学生培养成为——面对充满挑战与问题的世界具备观察、分析、判断、演绎表达及解决问题的能力;人格魅力、能力与知识的和谐统一，适应现代经济和科技发展;具有深厚的中华文化底蕴、广阔的国际视野和发展空间的各行各业的优秀人才。

英语在国内是主课，汉语在多少国家是主课？世界上有多少国家把外语当主课？

首先是中国，中国台湾、香港、澳门、新加坡、马来西亚、印度尼西亚、泰国、越南、柬埔寨、缅甸以及世界各地的华人社区。

汉语是汉族的母语，亦是中国和新加坡的官方语言、联合国官方语言，也是世界上使用人数最多的语言，主要流通于中国、新加坡、马来西亚，以及泰国、美国、缅甸、加拿大、澳大利亚、新西兰、日本等国家的海外华人社区。汉语也是马来西亚、美国、缅甸、加拿大、澳洲、新西兰等国家的通用少数民族语言。

中国是个发展中的国家，所以目前作为世界语言是不可能。尽管世界四分之一的人都在说中文，但是中国口音非常多，尽管目前中国一直在提倡学习普通话，但还是国人交流有时还是存在着困难。中国处于一国两制，香港等地区还用繁体字，所以作为世界语言的话，外国人学起来想当困难。英语是世界上最好学的语言之一，这也是成为世界语言的其中一个关系。目前美国是世界大国，他有一定的***，但美国人说的是美式英语，还是属于英语，所以我们学习的不是美语。目前无论是科技硬件还是软件编程，用的都是英语，所以说未来也不可能更改世界通用语。世界大部分人群都已经有英语科目，学习英语，不可能再强行更改为中文。 但是随着中国的突发猛进的发展，世界上有很多人已经开始对中国的文化产生了好奇和兴趣，学习中文的外国人也是越来越多。孔子学院听过吗？世界各地的孔子学院越来越多，学院的工作就是教学中文、推广中国文化等，学习的人也是不占少数。

到此，以上就是小编对于国内国际学校学历史吗的问题就介绍到这了，希望介绍关于国内国际学校学历史吗的6点解答对大家有用。