国内学校课堂教学现状-国内学校课堂教学现状分析

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于国内学校课堂教学现状的问题，于是小编就整理了4个相关介绍国内学校课堂教学现状的解答，让我们一起看看吧。

1. 互联网时代的教育现状有哪些？
2. 课堂教学过程中，有哪些评估方式？
3. stem教育现状？
4. 我国在线教育的现状如何？发展空间大吗？

互联网时代的教育现状有哪些？

互联网时代的教育现状

互联网让教育从封闭走向开放。

在信息时代，知识和技术成为第一生产力，是社会生产力，经济竞争力的关键，知识本身的激增巨变，更新频率加快，周期缩短，同时，知识本身本身的高度综合和学科渗透交叉，使得人类的一切领域受到广泛的冲击和影响。

互联网打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，***能够创造知识，***能够共享知识，***也都能够获取和使用知识。

课堂教学过程中，有哪些评估方式？

量表评价法是传统课堂教学评价中最常***用的方法，它是事先确定好需要进行评价的指标，并给出评价的等级，在评价过程中，评价者对照课堂教学的实际状况，逐项给出相应的等级评定。

根据不同的标准，课堂教学评价表有各种类型。如，根据评价主体的不同评价表有供课堂教学参与者之外的评价者使用的量表，如上例就是供课堂教学参与者之外的评价者使用的评价量表，也有供课堂教学的参与者使用的评价量表

stem教育现状？

1、师资匮乏

国内开设STEM教育专业的高等院校并不多，校内的STEM课程一般是由其他科目的老师代上，校外培训机构的老师则多只是受过短期培训的应届毕业生或老师。他们对于STEM教育理念与体系并未有经过深入了解，授课时经常会按照传统课堂模式，孩子的创造力与探索能力得不到完全发挥，最后导致课堂收获事倍功半。

2、与升学及考试不对接

即使STEM教育发展飞快，但仍旧只被纳入课外课程，并不涉及孩子升学等相关，换言之就是STEM教育在目前并不算作教育刚需，在传统的教学环境下，学校内STEM教育的课时往往被严重压缩，大多以创客教室的形式出现；

3、教育体系混乱

我国在线教育的现状如何？发展空间大吗？

在线教育最早在20世纪60年代的美国兴起，早期的中国在线教育主要是国外的***和模仿，而且受限于网络基础设施建设的滞后，中国在线教育起步较晚。2000 年前后，中国的网络宽带***仍然非常的有限，在线教育的主要模式还是文档传输模式，类似于外国早期通过电子邮件系统进行在线教育的模式。

2008 年前后，在线教育随着网络普及程度的提高得到了长足的发展，主要的模式也升级为网校模式。网校基于LMS 系统，将传统的补习培训转移到网上。但是由于互联网普及率不高，在线教育***水平层次不齐等因素影响，在线教育并没有得到普及。

2012 年，美国的MOOC 热潮席卷中国，带来了中国在线教育市场的大跃进。由于互联网和移动网络的空前普及，在线教育收获了大批的忠实用户。另一方面，国内互联网公司纷纷在教育行业布局，改变了整个市场格局。传统的互联网公司，如百度、腾讯、阿里巴巴、网易，开始在互联网教育领域排兵布阵；新兴创业公司也是百花争鸣，提供了种类丰富的在线教育产品，从之前简单的网络***课程，发展出O2O辅导、直播课堂、智能题库、MOOC等多种新的教育产品。

随着互联网技术的不断进步和普及率的急剧升高，在线教育已经渗透到教育行业的每个细分板块。涵盖的教育阶段从胎教幼教到基础教育、高等教育乃至终身教育等各个阶段，涵盖的内容也包含了语言培训、学习辅导、兴趣培养、技术训练等各个门类。

在线教育市场潜力大 用户数量稳步提升

根据艾瑞数据，2015年国内在线教育的市场规模已经达到了人民币1225亿元，预计2017年将达到1917亿元，并在2019 年前保持约20%的复合年均增长率，达到约2700 亿元。教育市场是一个规模过万亿的庞大市场，2016 年仅国家财政在教育领域的投入就达到3万亿以上，在线教育的渗透率不足5%，仍然有很大的增长空间。

市场规模扩大的背后是用户规模的迅速增长，在线教育被越来越多的学生和家长认可并接受。目前主要的学生群体是90后和00 后，对互联网的接受程度非常高，他们使用在线教育产品毫无障碍。而这些学生的家长，在移动互联网普及的潮流下，对互联网接触也比较频繁，愿意为互联网教育产品买单。根据艾瑞数据，2014年在线教育用户规模近六千万，2015 年预计达到7200 万，并且将保持超过20%的增速至2018年，届时在线教育用户预计将达1.3 亿人。

到此，以上就是小编对于国内学校课堂教学现状的问题就介绍到这了，希望介绍关于国内学校课堂教学现状的4点解答对大家有用。