国内学校改革案例分享-国内学校改革案例分享ppt

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于国内学校改革案例分享的问题，于是小编就整理了2个相关介绍国内学校改革案例分享的解答，让我们一起看看吧。

1. 和谐推进教育改革创新主要培养学生的哪些能力？
2. 湖北某小学私自“课程改革”不开数学课，被教育局勒令整改，如此折腾对学生影响大吗？

和谐推进教育改革创新主要培养学生的哪些能力？

在大力推行素质教育的今天，在和谐教育中如何培养学生的创新精神和创新能力呢？

　　一、培养学生的探索精神

　　1.要注重培养学生的自学能力

　　创新教学要求教师不要把知识灌输给学生，而是引导学生自学和创设一定的情境，让学生自己思考。

　　2.要注重发现知识的过程而不仅仅是结果

　　教育学生强调的应该是发现知识的过程，而不是简单地获取结果，要结合课程教学进行知识探源，把握其发展变化趋势。

　　二、培养学生的综合能力

　　从某种意义上讲，综合能力就是将现有知识重新组合为新的知识的能力，这种新知识的独特性和新颖性标志着创新。所谓知识的重新组合，就是把原来几种知识联系起来成为一种综合知识，或者把一种知识拆分成几个部分，然后以新的形式将这些部分重新联系起来成为具有新特征、新功能、新内容的知识。

　　课程学习中的知识重组，通常包括三种不同的层次：一是将某学科课程内部的知识进行重组。二是将不同学科课程的知识进行重组。三是将学科课程所包含的知识与课程未能包容的知识进行重组。课程教学可以从第一层入手。希望学生最终能够做到跨学科和跨出课程规定的内容去自学，把进入现代社***必须了解和掌握的知识重新组合。

　　三、培养学生的创造能力

湖北某小学私自“课程改革”不开数学课，被教育局勒令整改，如此折腾对学生影响大吗？

这件事发生在湖北省赤壁市正扬小学，校长吴震球进行的课程改革，他从小学一年级的三个平行班中拿出一个班作为试验班，一二年级不开设数学课，增加了说话、阅读、唱游、美工等课程。数学课延期到三年级开设，三年级的上学期学习一、二年级和三年级上学期的部分课程，下学期学完三年级的剩余的数学课程，四年级开始按照国家的课程标准开始正常的学习进度。

9月22日，赤壁市教育局一纸整改通知书，就让这个改革夭折了。

要想评论这个问题我们先来了解一下吴震球校长。

• 1943年出生，1960年开始任教，已经有53年教龄。
• 1992年，向湖北省教委贺省科教所申报立项科研课题小学新课程实验，并获得批准。同年9月开始了三年级开始学数学的课程改革，但因为某些原因功败垂成。
• 1993年被评为湖北省特级教师。
• 2003年退休，创办了正扬小学。
• 2015年又一次课程改革，当时参加改革的的班级三年级结束时数学平均分比其他班高11.5份，语文高15.3分，这次改革得到了相关专家的认可。
• 2016年3月9日，在中国教育报发表了题为《学制当改》的文章。

了解完这些之后我有了自己的看法。

01任何改革都不是一帆风顺的

任何改革都不是一帆风顺的，包括课改。我想吴校长的这次改革一定会像92年的改革一样提前得到批准，赤壁市教育局的这一纸公文也是迫于家长的压力吧。这种大刀阔斧的改革，首先不同意的就是家长，谁也不愿意拿自己孩子的前途做实验，即便是已经有了好的例子。

02这个改革是对孩子造成多大影响呢

有小孩上小学的家长，大概都有过这种经历，孩子上一二年级时，识字不多，考试时题目读不明白，很多时候要靠监考老师读题，这样考试的成绩和效果可想而知。既然这样倒真的不如顺应吴校长的改革，让孩子先学好说话和阅读，提高孩子的表达能力和阅读能力，三年级再去学数学，就像三年级起点的英语一样。

其实，看看吴校长的改革办法，并没有不开课程，或少开课程，只是时间做了调整，把学习的时间挪到了孩子对数形理解更准确的三年级，这样既减小了孩子的学习压力又提高了学习的效率。

这样看来，这个改革并没有对孩子造成多大的影响，如果真的有影响也是好的影响。

结束语：改革被叫停令人遗憾，还好吴校长没有放弃，他表示如果有机会还会在尝试。也希望大家能跳出这个圈子全面的看待这个问题，让适合孩子的课程改革能够顺利的开花结果，造福新一代。

到此，以上就是小编对于国内学校改革案例分享的问题就介绍到这了，希望介绍关于国内学校改革案例分享的2点解答对大家有用。